創作室現可向學校及機構提供 / 支援一些與「戲劇與自閉症」相關的活動項目，包括：

創作室在使用戲劇幫助自閉症兒童成長的工作，可分為三個層面：

1. 倡導層面：使用教育戲劇（Drama-in-education）、教育劇場（Theatre-in-education）、情境導向及錄像製作等方式進行自閉症相關的倡導工作，令一般學童以至公眾增加對自閉症的認識及接受程度，提高共融文化，令自閉症兒童更易於融入主流社會；
    
2. 賦權層面：賦權予自閉症兒童的同行者（Care givers──包括家長、自閉症兒童的兄弟姐妹及朋友、教師、社工、義工以至各種服務自閉症兒童的人員）如何使用戲劇與自閉症兒童互動和溝通，方式包括講座及工作坊。；
    
3. 及介入層面：創作室發展了一個以關係為本的理論和實踐體系，使用戲劇幫助自閉症兒童成長。該體系分為五個階段，包括：
   甲、 以遊戲為切入點
   乙、 以情境為切入點
   丙、 以角色為切入點
   丁、 以第一身為切入點
   戊、 以排練及演出為切入點

方式包括演員訓練班、戲劇營及戲劇工作坊等。詳情請參考此文件（主體文件）有關各項活動的資料，包括：

倡導層面

即使用戲劇作為與自閉症相關的倡導活動，創作室在倡導層面可提供的項目包括：

• 以教育戲劇改善學童對自閉症融合生接受程度工作坊：請參附件1.1。
• 以情境導向進行倡導工作：漫畫集「自閉症知多少？」：請參附件1.2。
• 家長故事集「誰能明白我？」：請參附件1.3。

賦權及介入層面：

介入層面即使用戲劇幫助自閉症孩子以至年青人成長，賦權層面則為賦權予同行者（家長、教師、社工、其他服務人員、自閉症人士身邊的人、義工及其他有興趣服務自閉症人士的人）使用戲劇與自閉症人士溝通。創作室在賦權及介入層面可提供的項目包括：

• 課程「自閉症學童 / 人士演員訓練班」：請參附件2.1。
• 「戲劇與自閉症」工作坊：請參附件2.2。
• 課程「同行者使用戲劇與自閉症兒童互動工作坊」：請參附件2.3。
• 自閉症倡導者工作坊：請參附件2.4。
• 「地板時間」工作坊：請參附件2.5。
• 自閉症倡導教育戲劇工作坊：請參附件2.6
• 使用戲劇及教育戲劇豐富特殊需要孩子的課堂工作坊：請參附件2.7
• 讓自閉症學童參加一般學童的演員訓練班：創作室可按實際情況提供意見及支援及轉介對自閉症學童有認識的戲劇導師。

如有查詢，請電郵 info@manducreation.org。